25.11.2009
Projekt u nás
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
Na začátku tohoto roku vyhlásil Moravskoslezský kraj výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tato výzva se týkala globálního grantu s názvem Rovné příležitosti ve vzdělávání v kraji Moravskoslezském s oblastí podpory Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Finanční dotace pro tyto programy jsou financovány Evropským sociálním fondem Evropské unie a státním rozpočtem České republiky.
Projekt s názvem Rozvoj kompetencí učitelů speciálních škol a jejich žáků, který napsala a podala Ivana Rádková, učitelka Základní školy v Opavě, náměstí Slezského odboje, byl schválen a přijat.
Obsahem tohoto projektu jsou vzdělávací akce pro učitele speciálních škol a pro pracovníky dalších příbuzných organizací a na ně navazující soustavná práce lektorů z vybraných oblastí přímo s žáky. Pomocí cílů realizovaného projektu - proškolením pedagogů speciálními metodami a používáním speciálních terapeutických metod v praxi dojde ke zlepšení kompetencí - schopností, dovedností a návyků učitelů a žáků se speciálními potřebami. Učitelé budou více tvořiví, více participováni na edukaci svých žáků.
Oblast speciálního školství, se dlouhodobě potýká s nedostatkem financí na vzdělávání svých pracovníků. Přichází k nám nové terapie potřebné pro naše žáky. Tyto kurzy jsou drahé, školy si nemohou dovolit na ně vyslat své učitele. Někteří učitelé investují vlastní peníze do svého vzdělávání. Škola bývá v situaci, že je schopna uhradit účast v méně potřebných levných vzdělávacích kurzech. Na kvalitní kurzy založené na vědeckých metodách nápomocných žákům s handicapem nezbývají prostředky. Tomu se snaží projekt pomoci.
Jeho cílem je umožnit učitelům speciálních škol dovědět se novinky pro rozvoj dětí se speciálními potřebami v kurzech zaměřených na rozvoj řeči, motoriky, vnímání a tělesné kultury. Projekt má tři partnery. Jsou to: Základní škola, Opava, Dvořákovy sady, Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice o.s., okresní organizace SPMP ČR Opava a Charita Opava – Denní stacionář pro děti s kombinovanými vadami Mraveneček.
Výběr partnerů se řídil možností rozšířit dopady cílů a výstupů projektu na další skupiny osob, kterým by byl prospěšný.
Aktivity projektu jsou rozloženy na dobu od listopadu 2009 do června
V rámci projektu v průběhu tří let budou pro pedagogy připraveny přednášky: O zdravém stravování, Využití arteterapie pro žáky s mentálním postižením, Muzikoterapie – hra na djembe, Muzikoterapie – léčebná metoda, Metoda FMT – hudební terapie, Handling - jak zlepšit chování, Alternativní a augmentativní komunikace, Bazální stimulace – pedagogicko – ošetřovatelský koncept, nabídka firmy Petit Olomouc – počítačové programy.
Individuální terapie, které budou pro vybrané žáky připraveny, jsou z oblasti logoterapie, synergetické reflexní terapie a zdravého stravování.
Kolektivní terapie a aktivity pro děti budou připraveny tyto: lekce aquaterapie v Aquaparku v Kravařích, canisterapie, terapie loutkou, hipoterapie na Ranči v Hlučíně, Baby Signs – dětské znakování, muzikoterapie – hra na djembe.
Přejeme si, aby význam projektu – vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků, kteří pracují s dětmi s postižením, a aktivní terapie pro žáky s postižením, byl naplněn a všem zúčastněným pomohl v jejich rozvoji.
Ivana Rádková, učitelka, Základní škola, nám. Slezského Odboje v Opavě
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
a státním rozpočtem České republiky.
Na začátku tohoto roku vyhlásil Moravskoslezský kraj výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tato výzva se týkala globálního grantu s názvem Rovné příležitosti ve vzdělávání v kraji Moravskoslezském s oblastí podpory Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Finanční dotace pro tyto programy jsou financovány Evropským sociálním fondem Evropské unie a státním rozpočtem České republiky.
Projekt s názvem Rozvoj kompetencí učitelů speciálních škol a jejich žáků, který napsala a podala Ivana Rádková, učitelka Základní školy v Opavě, náměstí Slezského odboje, byl schválen a přijat.
Obsahem tohoto projektu jsou vzdělávací akce pro učitele speciálních škol a pro pracovníky dalších příbuzných organizací a na ně navazující soustavná práce lektorů z vybraných oblastí přímo s žáky. Pomocí cílů realizovaného projektu - proškolením pedagogů speciálními metodami a používáním speciálních terapeutických metod v praxi dojde ke zlepšení kompetencí - schopností, dovedností a návyků učitelů a žáků se speciálními potřebami. Učitelé budou více tvořiví, více participováni na edukaci svých žáků.
Oblast speciálního školství, se dlouhodobě potýká s nedostatkem financí na vzdělávání svých pracovníků. Přichází k nám nové terapie potřebné pro naše žáky. Tyto kurzy jsou drahé, školy si nemohou dovolit na ně vyslat své učitele. Někteří učitelé investují vlastní peníze do svého vzdělávání. Škola bývá v situaci, že je schopna uhradit účast v méně potřebných levných vzdělávacích kurzech. Na kvalitní kurzy založené na vědeckých metodách nápomocných žákům s handicapem nezbývají prostředky. Tomu se snaží projekt pomoci.
Jeho cílem je umožnit učitelům speciálních škol dovědět se novinky pro rozvoj dětí se speciálními potřebami v kurzech zaměřených na rozvoj řeči, motoriky, vnímání a tělesné kultury.
Projekt má tři partnery. Jsou to: Základní škola, Opava, Dvořákovy sady, Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice o.s., okresní organizace SPMP ČR Opava a Charita Opava – Denní stacionář pro děti s kombinovanými vadami Mraveneček.
Výběr partnerů se řídil možností rozšířit dopady cílů a výstupů projektu na další skupiny osob, kterým by byl prospěšný.
Aktivity projektu jsou rozloženy na dobu od listopadu 2009 do června
V rámci projektu v průběhu tří let budou pro pedagogy připraveny přednášky: O zdravém stravování, Využití arteterapie pro žáky s mentálním postižením, Muzikoterapie – hra na djembe, Muzikoterapie – léčebná metoda, Metoda FMT – hudební terapie, Handling - jak zlepšit chování, Alternativní a augmentativní komunikace, Bazální stimulace – pedagogicko – ošetřovatelský koncept, nabídka firmy Petit Olomouc – počítačové programy.
Individuální terapie, které budou pro vybrané žáky připraveny, jsou z oblasti logoterapie, synergetické reflexní terapie a zdravého stravování.
Kolektivní terapie a aktivity pro děti budou připraveny tyto: lekce aquaterapie v Aquaparku v Kravařích, canisterapie, terapie loutkou, hipoterapie na Ranči v Hlučíně, Baby Signs – dětské znakování, muzikoterapie – hra na djembe.
Přejeme si, aby význam projektu – vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků, kteří pracují s dětmi s postižením, a aktivní terapie pro žáky s postižením, byl naplněn a všem zúčastněným pomohl v jejich rozvoji.
Ivana Rádková, učitelka, Základní škola, nám. Slezského Odboje v Opavě
Ve dnech 24. a 25. 3. 2009 proběhla ve městech Raciborz a Opava mezinárodní konference pod názvem Hodnocení integračního procesu v polsko - českém pohraničí. Akci uspořádalo Speciálně pedagogické centrum Srdce při Základní škole, Opava, Slezského odboje a Szkola podstawowa nr. 1 s Oddzialami innegracyjnymi w Raciborzu z prostředků ESF. Šlo o vědecko metodické setkání vysoce fundovaných odborníků z krakovské univerzity, Slezské univerzity v Opavě, zástupců státní správy, pracovníků školských poradenských zařízení, ředitelů a ředitelek základních škol, mateřských škol a další odborné veřejnosti z regionu na obou stranách hranice. Cílem konference bylo vyměnit si poznatky a zkušenosti z procesu integrace žáků a studentů s postižením ve školském systému obou sousedních zemí. Integrace a inkluze žáků s postižením je v současné době aktuálním tématem nejen v České republice a Polsku, zabývá se jí celá řada dalších zemí. Hledají se optimální cesty pro to, aby takovýto žák mohl být vzděláván a vychováván co nejvhodněji, aby měl stejné možnosti pro vzdělávání jako jeho zdraví vrstevníci. Probíhají debaty o tom, zda je vhodnější pro vzdělávání takovýchto jedinců docházka do speciální školy nebo integrace do běžného zařízení, kde získává vzdělání většina populace. O tom všem byla tato konference.
V úterý 24.března se do polské Raciborze sjela stovka účastníků konference, aby sledovala vystoupení představitelů vysokých škol z Krakowa a Opavy, své příspěvky přednesli i zástupci státní správy, pracovníci pedagogicko – psychologických poraden, speciálně pedagogických center, pedagogové, kteří mají s integrací žáků a studentů s postižením vlastní zkušenosti. Třebaže se první den konference nesl spíše v teoretické rovině, zcela jistě přinesl řadu námětů, které si účastníci přenesli do pokračování konference v Opavě následující den.
Ve středu 25.3. se všichni účastníci konference sešli v opavském loutkovém divadle. Tam pokračovala odborná debata, prezentovala se zařízení a instituce, které mají s integrací žáků a studentů zkušenosti. Podle hodnocení hostů pak přišla nejpodnětnější část celé dvoudenní akce, když se zúčastnění rozešli do pěti pracovišť, na nichž proběhly semináře se zaměřením na problematiku integrace podle konkrétních typů postižení. Při debatách a rozebírání procesu integrace v jednotlivých sekcích se objevila řada skutečností, které jsou společné pro oba školské systémy a naopak, některé zkušenosti byly pro tu kterou stranu překvapivé. Jednání v secích osvěžila i účast rodičů a jejich dětí, kteří mají své konkrétní pozitivní či negativní zkušenosti s integrací na běžných typech škol. Vzhledem k tomu, že se jednání účastnili i zástupci magistrátu města Opavy a také krajského úřadu Moravskoslezského kraje, budou takovéto poznatky jistě i předmětem jednání orgánů státní správy.
Při závěrečném společném jednání byly shrnuty poznatky získané na setkání odborníků zabývajících se vzděláváním žáků a studentů s postižením. Cílem konference rozhodně nebylo najít konečné a definitivní řešení problematiky integrace a inkluze žáků a studentů s různými druhy postižení, protože takovéto řešení není možné najít. Každé dítě s postižením je individualitou a je třeba pro ně hledat individuální řešení. Bylo by prospěšné, aby i takovéto děti vyrůstaly a vzdělávaly se současně se svými vrstevníky, nicméně je to možné jen tehdy, jestliže budou na všech typech škol vytvořeny optimální podmínky pro takovouto integraci a inkluzi. Jde o vytvoření předpokladů materiálních (bezbariérovost budovy, dostatek sociálních zařízení pro osoby s omezenou schopností pohybu a prostorové orientace), personálních (dostatek speciálních pedagogů v zařízení) a v neposlední řadě i nastolení vhodného klimatu ve školách, aby ostatní žáci vnímali spolužáky s omezením jako sobě rovné. Avšak ani splnění všech výše uvedených podmínek nemusí být pro některé žáky dostačující pro začlenění do běžných škol. Takže, i když je proces integrace a inkluze u žáků s postižením do budoucna předpokladem pro jejich vzdělávání, své místo ve vzdělávacím systému Polska i České republiky mají i speciální školy zaměřené na vzdělávání žáků s konkrétním typem postižení, mimo jiné i v tom, že jsou schopny stát se pro školy ochotné k integracím pomocníkem učitele, vedení školy a také rodičům žáka s postižením. Na tom se shodli účastníci z obou částí polsko-českého regionu.
Mgr. Jiří Kupka
ředitel SPC Srdce při ZŠ Opava, Slezského odboje 5
09.03.2009
Informace pro rodiče k přijímacímu řízen
Novinky v přijímacím řízení na střední školy
(informace pro rodiče stažené ze stránek www.atre.cz)
|
Uchazeči o studium na střední škole budou moci využít pro ně výhodnějšího způsobu přijímacího řízení. Oproti starému systému jedné přihlášky si budou moci v prvním kole podat tři přihlášky |
krok |
povinnost | poznámka | termín |
1. | Zákonný zástupce žáka se seznámí s podmínkami pro první kolo přijímacího řízení do střední školy(ředitel střední školy je povinen informovat o tom na veřejně přístupném místě ve škole a současně umožnit dálkový přístup) | - konání nebo nekonání přijímacích zkoušek, - obsah a forma přijímacích zkoušek (jestliže se konají), | do 31. ledna |
2. | Zákonný zástupce žáka si vyzvedne potřebné dokumenty pro přijímací řízení od ředitele základní školy | - 3 přihlášky ke vzdělávání ve střední škole, - zápisový lístek, - výstupní hodnocení | po 31. lednu, do 15. března |
3. | Zákonný zástupce žáka zašle (doručí) přihlášky do střední školy/středních škol | - uchazeč může podat i 3 přihlášky na 3 střední školy nebo pouze na jednu školu do 3 oborů vzdělání | po 31. lednu |
4. | Žák se zúčastní přijímací zkoušky v prvním kole přijímacího řízení | - je-li ředitelem střední školy přijímací zkouška vyhlášena, | od 22. dubna do 7. května |
5. | Zákonný zástupce se seznámí s rozhodnutím o výsledku přijímacího řízení, které mu zašle ředitel střední školy | - ředitel střední školy zašle zákonnému zástupci žáka do 3 pracovních dnů po konání přijímací zkoušky, - jestliže se přijímací zkouška nekoná, zašle rozhodnutí bez zbytečného odkladu | |
6. | Zákonný zástupce žáka si vybere jednu střední školu, na kterou byl žák přijat a o kterou má největší zájem. Svůj úmysl, aby se žák stal žákem příslušného oboru vzdělávání na dané střední škole, potvrdí odevzdáním zápisového lístku střední škole. | - zápisový lístek se musí odevzdat do 5 pracovních dnů ode dne, kdy bylo uchazeči doručeno rozhodnutí o přijetí | |
| Problémy |
|
|
1. | Žák se nedostaví pro vážné důvody k přijímací zkoušce | - účast musí řádně písemně omluvit řediteli příslušné střední školy nejpozději do 3 dnů po termínu stanoveném pro přijímací zkoušku, - ředitel střední školy stanoví náhradní termín (nejpozději do 1 měsíce po konání řádné přijímací zkoušky) | |
2. | Zákonný zástupce žáka obdržel rozhodnutí o výsledku přijímacího řízení, ve kterém mu ředitel střední školy sdělil, že žák byl nepřijat. Zákonný zástupce se rozhodl odvolat. | - odvolání uchazeče proti rozhodnutí ředitele školy o výsledku přijímacího řízení lze podat ve lhůtě 3 pracovních dnů od doručení rozhodnutí, -odvolání se zašle řediteli příslušné střední školy, - ředitel školy postoupí krajskému úřadu spolu s odvoláním i kritéria přijímacího řízení, podle kterých postupoval při přijímacím řízení, - ředitel školy, kterou nezřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, postupuje při odvolání podle vnitřního předpisu školy | |
3. | Zákonný zástupce žáka obdržel rozhodnutí o výsledku přijímacího řízení, ve kterém mu ředitel střední školy sdělil, že žák byl nepřijat. Zákonný zástupce se rozhodl, že se žák zúčastní dalšího kola přijímacího řízení | - zákonný zástupce si zjistí, které střední školy vyhlásily další kola přijímacího řízení, - zákonný zástupce si zjistí termín, do kdy je nejpozději možné podávat přihlášky ke vzdělávání, - pozvánky k vykonání přijímací zkoušky zašle ředitel střední školy nejpozději do 7 dnů před jejím konáním |
2. Právní východiska:
- § 59 až 62 zákona 561/2004 Sb., školský zákon
- vyhláška 671/2004 Sb., o přijímacím řízení ve střední škole, ve znění pozdějších předpisů
3. Základní pojmy:
Přijímací řízení
Přijímací řízení je postup, jakým jsou uchazeči přijímáni ke studiu ve střední škole. Přijímací řízení se skládá z:
- náležitosti přihlášek ke vzdělávání,
- vyhlášení přijímacího řízení,
- průběhu přijímacího řízení.
Přijímací zkouška
Přijímací zkouška je způsob ověření předpokladů žáka pro studium ve střední škole. Přijímací zkouška je součástí přijímacího řízení.
Ředitel střední školy může rozhodnout o konání nebo nekonání přijímací zkoušky.
Rozhodne-li o konání přijímací zkoušky, potom:
- stanoví obsah a formu zkoušky,
- stanoví nejméně dva termíny pro konání přijímací zkoušky (pro první kolo přijímacího řízení),
- způsob hodnocení výsledků dosažených při přijímací zkoušce.
Rozhodne-li ředitel střední školy, že se přijímací zkouška nekoná, informuje o tom zákonné zástupce žáka.
Přihláška ke vzdělání
Přihláška ke vzdělání je předepsaný tiskopis, který podává zákonný zástupce žáka řediteli střední školy. Součástí přihlášky jsou vysvědčení z posledních dvou ročníků, lékařský posudek o zdravotní způsobilosti (pokud je střední školou požadován) a výstupní hodnocení (pokud je střední školou požadován)
Zápisový lístek
Zápisový lístek je předepsaný tiskopis k potvrzení úmyslu uchazeče stát se žákem střední školy. Zákonný zástupce žáka odevzdá zápisový lístek, který dostal v základní škole, řediteli jedné střední školy.
Výstupní hodnocení
Výstupní hodnocení je doklad, který vydává základní škola žákovi na konci prvního pololetí posledního ročníku (zpravidla 9. ročníku). Výstupní hodnocení se může stát součástí přihlášky do střední školy, rozhodne-li tak ředitel střední školy.
Ředitelství školy sděluje, že od 16.1.2009 byla zřízena krizová telefonní linka k šikaně pro učitele, žáky a jejich rodiče. Na této lince může veřejnost řešit své problémy v uvedené oblasti s odborníkem na problematiku šikany.
Telefonní linka má číslo : 286 881 059
zahájení a ukončení školního roku 2008-2009 | 1.září 2008(pondělí) a 30.6.2009 (úterý) |
podzimní prázdniny | v pondělí 27.10. a ve středu 29.10.2008 |
vánoční prázdniny | od pondělí 22.12.2008 do pátku 2.ledna 2009 |
pololetní prázdniny | v pátek 30.ledna 2009 |
jarní prázdniny pro školy okresu Opava | 9.2.-15.2.2009 |
velikonoční prázdniny |
| 30.6.-11.7. | ŠD ZŠ Vrchní |
| 14.7.-26.7. | ŠD ZŠ Mařádkova |
| 28.7.-8.8. | ZŠ I.Hurníka, Ochranova ul. |
| 11.8.-22.8. | ŠD ZŠ B. Němcové |